不知为何，在古文学派的首脑们召开会议商讨这个问题的时候，在开心之余，也有那么一丢丢兔死狐悲的情绪萦绕在心头。
说到底，古文学派确实是赢了，但是学派除了声势大涨，实际的好处也没捞到几个。
袁氏和对袁氏有好感的一些家族在期待着袁氏子弟，想看看袁氏子弟能不能打出名望来，结果并没有。
袁绍虽然有功劳，可那仗的确没有打赢，袁隗努力了一阵子，也就放弃了。
现在正儿八经的好消息就在于皇帝刘宏打算采取卢植之前提出来的策略，对并州山匪和南匈奴再次进行招抚，准备招安他们，想要用政治手段而不是军事手段来对付他们。
对此，卢植上表支持，而黄琬不出意外的继续战斗，继续和卢植唱反调。
可是这一次刘宏没有理睬黄琬，坚持采用卢植的策略，和卢植商议具体的招抚策略。
在刘备和卢植的建议之中，刘宏本来倾向刘备的建议，但是他询问卢植的时候，卢植却认为不能那么简单的就让并州山匪好过。
一定要给他们埋下内部不稳的钉子，否则长此以往，并州山匪的气候就大成了。
要是张燕的地位稳固了，将来再想要作乱，朝廷可就进退两难了。
“可是万一贼匪恼羞成怒，不接受招安，继续作乱，怎么办？”
刘宏如此询问卢植。
卢植想了想。
“贼匪未必会恼羞成怒，就算贼匪恼羞成怒，朝廷在河东郡的布置短期内也不会撤销，贼匪看到朝廷守军，会知难而退的，如果当真有大的问题，臣请带兵北上，亲自为陛下平定祸患。”
刘宏思来想去，想起刘备的告诫，又看着面前卢植的言之凿凿，咬咬牙，还是同意了卢植的做法。
消息传出，黄琬为此忧心忡忡。
袁隗也为此越发的焦虑不安，十分担忧。
雒阳城内的氛围看似平静，实则暗流涌动，很多人都不知道下一步的局势会如何发展。
雒阳城内的诡异氛围影响不了已经返回凉州的刘备。
返回凉州之后，刘备将带来的包括荀攸在内的三十多名雒阳士子安排下去，根据他们各自的特长，安排到各个从事司进行“观政”。
也就是给他们三个月的时间跟随学习，然后对他们进行考核、安排。
荀攸没有任何怨言，直接投入到了观政的工作当中。
而这只是一个小插曲，刘备此番归来要做的最大的事情，就是在冀县设立凉州州学。
中平四年十月二十九日，刘备正式对外宣布，要在冀县设立凉州州学，并且自己亲自担任州学博士，面向凉州十郡二属国招募学子，进入凉州州学学习的学子，皆可为刘氏门生。
消息一出，凉州震动。
对于凉州人来说，刘备本身是具备致命诱惑力的极其宝贵的资源。
就算在他之前尚未得到左氏春秋正式传承的时候，他也是具备如此诱惑力的，只是当时他还不能正儿八经的开馆授徒就是了，他只能给别人画大饼，用自己的未来兑换人家手上现在的资源。
但是此时此刻，他已经不再是那个没有达成完全体的刘备了。
他已经是完全体了。
他拥有了左氏春秋的传承，哪怕他不再是官员，哪怕他一个官职都没有，是白身，凭借如此身份，他依然可以使他的得意门生弟子拥有做官的资格，他的下限已经是很多人一辈子都触碰不到的天花板。
此前，他要靠他的官职，但是现在，他只需要靠他自己，哪怕他没有官职了，他的学术身份无可动摇。
他就是他。
所以这个消息每传到一个地方，一个地方的“有识之士”就开始骚动，纷纷推动家中年轻子弟赶快奔赴冀县，向刘备拜师求学，生怕晚了一步，刘备宣布名额满了，不招了。
那他们就要疯了。
多少年才能等到的千载难逢的好机会，如果因为他们的速度慢了就失去了，他们真的会疯掉的。
甭管家中子弟年龄是否合适，冲龄幼童也好，少年也好，青年也好，全都往冀县跑。
甚至于某些年纪比刘备还要大的大龄男青年也殄着一张脸前来冀县拜师求学。
老师是谁不重要，我们主要是想来学习知识，绝对不是冲着刘备在州学担任博士的原因才来这里学习的。
我们绝不是冲着刘氏门生的名号来的，主要是想学习知识。
不过他们这样搞纯粹是想多了，这一波，刘备是准备应收尽收的。
他只会设置一场比较简单的入门级别的考试，通过这种具备读写技能就能通过的考试，然后就能进入州学，取得刘氏门生的身份。
这一阶段是广撒网，重点捕捞在后面。
因为这是刘备的州学，教什么，怎么教，如何设置一切规则，全都是刘备自己说了算，来的人越多，他未来能用的人就越多。
所以在进入州学之后，刘备首先会根据学生的年龄进行分级教育。
具体按照年龄来分的话太过繁琐，所以就先粗略的分为幼年级，少年级，青年级三个年级。
然后分别对三个年级进行分班考试，用一份比较有难度的试卷考察出这些来求学的学子里面哪些是正儿八经受过教育有学识的，而哪些只是读写型选手。
通过这场考试把精英班和普通班区分出来，采用分别授课的形式进行授课。
对精英班，刘备是打算进行正常教育的，因为他们基本上都读过书，也有自家的儒学传承，思想领域不是一片空白，介入并且改变没那么容易。
不过相对的，他们也具备最好的文化底蕴，是凉州在文化方面的真正的精英，虽然不如中原地区，在凉州也算是高知，对他们进行政务相关的教化，予以一定的左氏春秋教育，他们就是很好的官僚预备队员。
能办事就行了，其他的并不重要。
对于精英班，刘备不会很重视，他真正重视的反而是普通班。
普通班先从通识教育开始，传授一些基础常识，给他们充电，然后主要对他们进行文化和思想的双重教育。
思想领域的介入是刘备打算对普通班进行的有别于精英班的行动。
这些普通班的读写型选手虽然没什么现成的学识，但是有一点好，因为没有受过正儿八经的教育，所以他们在思想领域基本上一片空白。
如果说精英班的人把刘备当高知，那么普通班的读写型选手就普遍认为刘备是先知。
他们觉得刘备是绝对的权威，说什么就是什么，接受程度极高，刘备就可以从思想教育方面入手，给他们灌输进入自己的思想。
从一开始就把他们和传统儒家读书人区分开来。
一边稳抓思想，然后再循序渐进，给他们传授一些较为深入的知识，从文学、数学、天文、地理、农业等方面，给他们传授此类的知识。
如此，他们会比精英班的人更彻底地成为刘备的“自己人”。
